9月份開學(xué)，又有一批小朋友升級成為一年級小學(xué)生啦。
小學(xué)一年級，是孩子長達十幾年求學(xué)生涯的正式開端，在家長看來，邁好這第一步自然很重要。與此同時又有很多家長覺得，孩子還小，來日方長，不需要過于糾結(jié)低年級的成績和表現(xiàn)。
那么，小學(xué)一年級到底要不要重視？家長和老師要幫助孩子在小學(xué)一年級完成的主要任務(wù)又是什么呢？
北京史家小學(xué)終身名譽校長卓立老師就專門寫了一本書談?wù)撨@個問題。這本書叫做《歡迎來到一年級：幼小銜接家長手冊》，卓校長認(rèn)為，讓孩子“喜歡去上學(xué)”，就是一年級最重要的任務(wù)。“在一年級這個起點上，如果我們能做到讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)、喜歡去學(xué)校，那就很厲害了。”
怎樣才能讓孩子喜歡上學(xué)呢？ 卓校長總結(jié)，家長和老師可以從這三個方面入手：
一是利用好有魔法的100分
二是鼓勵孩子找到課堂學(xué)習(xí)的樂趣
三是幫孩子找到自己的班級榮譽感
我們來看看書中是怎么說的吧!
有魔法的100分
從整個小學(xué)教育或者更長的基礎(chǔ)教育期來說，分?jǐn)?shù)不重要。過分追求分?jǐn)?shù)，孩子就會容易只看到枝節(jié)，而看不到全局；為了追求那極致的兩三分，會耗費自己大量精力，消磨掉許多學(xué)習(xí)的樂趣。
但是在小學(xué)一年級的時候，我提倡：要考100分！先給自己點甜頭。
為什么一年級要和別的年級都不一樣呢？因為一年級的時候，是孩子對“學(xué)習(xí)”“上學(xué)校學(xué)習(xí)”這件事建立最初觀念的時候。
一年級的核心任務(wù)，不是知識的學(xué)習(xí)，所以掌握知識的量相對于以后的年級來說都比較小，難度也并不是很大，而且全部是基礎(chǔ)知識的搭建，沒有需要融會貫通的內(nèi)容，獲得100分是比較容易的。
我們常見不少剛?cè)胍荒昙壍陌嗉�，一次小測驗下來，恨不得大半個班都是100分。
鼓勵孩子爭取100分，是在學(xué)習(xí)的最初給孩子一個有激勵力的心理高位：我是成績好的孩子，我很棒，我完全有能力學(xué)好功課。
人都是有求勝求好的心理的，體驗到了成功的喜悅，他就會自然而然地希望保持下去。而且，有趣的是，這個時間的好成績，也沒有那么容易驕傲起來，因為班級里同樣100分的同學(xué)也好多呢。
相反，在一年級的時候就被鼓勵著忽視分?jǐn)?shù)的孩子，本來很容易掌握的知識，本來可以馬上提醒改正的馬虎、著急、書寫不認(rèn)真這些小問題也都被忽視了，一下子帶過去了。
隨著孩子升上高的年級，一開始的小問題，就變成了習(xí)慣，再一點一點地往回扳可就費勁了。而且，他們往往會把在一年級成績帶來的學(xué)習(xí)定位不知不覺地延續(xù)下來，自覺地居于中等成績或者是差成績的位置。
所以，一年級的老師在判題的時候，原則是：挑錯要緊，給分要松。錯誤無論大小，都要在卷準(zhǔn)確地標(biāo)識出來，并監(jiān)督改正；而給分?jǐn)?shù)的時候，只要不是原則性的錯誤，就可以看情況忽略。
在一年級的時候，鼓勵孩子爭取最好的成績，這不是唯分?jǐn)?shù)論，而是一種有效、有益的激勵手段，是在學(xué)習(xí)生涯最開始的時候，養(yǎng)好習(xí)慣、嘗到甜頭。
養(yǎng)好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程就輕松；嘗到甜頭，就樂于到學(xué)校，一直甜下去。
一年級的孩子在入學(xué)的時候，學(xué)前掌握的一些知識是參差不齊的。入學(xué)前，有些孩子就恨不得把一二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容都快學(xué)完了，也有些孩子可能啥都沒學(xué)。父母一定要和老師溝通，關(guān)于教學(xué)的起點、進度。孩子超前了，提醒他不要輕視；孩子暫時跟不上，抓緊監(jiān)督，跟上了班級的進度，就是他的100分。父母還可以和老師聯(lián)合起來，給他一個特別的100分。
一年級的100分，是有魔法的100分。它，帶來一路驚喜的可能。
找到課堂學(xué)習(xí)的樂趣
在小學(xué)50多年里，最早教過的學(xué)生，現(xiàn)在也都可能退休了吧。偶爾回想起來，還真是會有不少有意思的規(guī)律。其中一個就是：能夠享受課堂學(xué)習(xí)樂趣的孩子，成績都不會太差，偶爾落下了，輕輕提點一下，馬上就回來了。
課堂學(xué)習(xí)，是在學(xué)校里學(xué)習(xí)的主要形式。孩下們越早適應(yīng)它，就越能夠很快進入有意思的校園生活。
一年級的時候，能夠融入和參與到課堂學(xué)習(xí)里來，也就掌握了在學(xué)校里最重要的一個游戲規(guī)則。接下來，就好好玩，玩到興高采烈吧。
常常去課堂上看看，一個班的孩子總有那么一小群特別愛發(fā)言，能夠自己舉手發(fā)言的孩子，正確率也高；一半兒左右的孩子時不時愿意舉手發(fā)言，他們自己舉手的時候，通常都能夠給出正確的回答，偶爾被老師邀請起來發(fā)言的話，錯誤就多一些；還有一小群孩子基本不發(fā)言，老師們只能從作業(yè)上判斷他們的掌握程度。
愛不愛發(fā)言，真的只是孩子的性格問題嗎？外向或者內(nèi)向，真的會在很大的程度上影響孩子在課堂上的參與度嗎？
我認(rèn)為不是。在天生氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，孩子的性格類型還在形成中，并不像大人們自己幾十年的成長下來，性格基本已經(jīng)塑造成型了。
孩子在課堂上不愛發(fā)言，最大的可能就是他不會，或者不確定自己對不對。自信表達的底氣就是實力，別無他物。
影響孩子發(fā)言意愿的，還有一個方面是課堂的氛圍。如果老師的要求比較高、對發(fā)言的內(nèi)容評價比較嚴(yán)苛，或者課堂的整體氛圍比較嚴(yán)肅、周圍同學(xué)的反饋不夠活躍，也會影響孩子發(fā)言的意愿。要建立起不譏笑別人失誤的班風(fēng)。
也有一些學(xué)生，其實他的思維是跟著老師走的，他可能做作業(yè)、考試都沒有問題，但是他就是不愛發(fā)言。但是，一個人能夠把自己的想法表述出來，是非常重要的能力，也是今后工作、今后生活中不可或缺的能力，所以還是要提倡學(xué)生不僅要會，而且會表述出來。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，用上的感官越多，知識掌握得越牢。
敢發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解；敢于問問題，這都是孩子具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。試想一下，一個在課堂上樂于積極發(fā)言、深得和老師同學(xué)互動樂趣的孩子，得多么喜歡去上學(xué)啊。
找到自己的班級歸屬感
人是群居動物，我們都需要在集體中生活，在團隊中協(xié)作。明確自己歸屬于某一個團體，就會帶來安全感。
在初來乍到的陌生新校園里，盡快建立孩子的班級歸屬感，也是讓孩子愛上學(xué)的重要方面。幫助孩子建立有用的班級歸屬感，主要可以做這三件事。
讓孩子充分感受來自校園里家人們的善意和關(guān)愛
一個班級，就像一個家庭。每一個孩子都是這個家里最重要的成員，怎么樣讓孩子能夠真切地感到：我的班級是我的另一個家，我屬于這里，我對于我的同學(xué)、老師——我在校園里這個家的家人們很重要。
在孩子們中間，常常有很多愛在流動，但是它們確實太日常了，往往在不經(jīng)意間，就被我們忽略了過去：互相借用文具，互相推薦和借閱圖書，分享自己掌握的知識和技巧，爭搶著幫生病的同學(xué)記筆記、講解落下的功課……
而老師給予孩子關(guān)愛的時候就更多了。在小學(xué)40多年，我親眼看到了太多一線的老師是如何在自己的崗位上付出的。他們的付出都太日常太平淡，很多時候都不為人所知。
太習(xí)慣了被愛著的孩子，有的時候可能會感覺不到愛。所以，你的孩子在被老師和同學(xué)們關(guān)愛、溫暖著的時候，一定要及時地提醒孩子；也要告訴孩子如何去幫助同學(xué)和老師，把善意和關(guān)愛傳達給更多的人。在愛的流動中，真實地感受到：這是我的班集體，這是我在校園里的家和家人，我們彼此歸屬，我們是一個整體。
鼓勵孩子積極參與班級的事務(wù)，無論大小
一年級的時候，我們的新集體剛剛建立，大家都還不熟悉，老師和同學(xué)們也在一個互相了解的過程中，所以，通常不急于選出班干部，而是會把班級的工作劃小分細(xì)，希望全班同學(xué)都參與到班級的工作中，為大家服務(wù)，也鍛煉自己。
可別小看了一個班級的日常生活，跟一個家庭一樣，一個班里也有不少的事務(wù)需要大家分擔(dān)。黑板是每堂課后都需要擦的，大家一起來，輪班分擔(dān)做清潔，照顧教室里的綠植，保持圖書架的整潔；負(fù)責(zé)開門關(guān)燈，提醒大家課間喝水……
父母一定要鼓勵孩子積極參與，哪怕一件很小的活兒，也會讓孩子覺得：我是這個班的，這里的事兒和我有關(guān)，為大家為集體做了事情，就是我在這個班級的價值。
父母千萬不要覺得孩子在白干活兒，吃了虧。這個“虧”實在值得吃，這個“虧”能夠建立起孩子和他的班集體的連接，存在感、歸屬感就統(tǒng)統(tǒng)都來了。
加入各種競賽的班級集體項目，建立班級榮譽感
參加校際、年級之間、班級之間的各種競技活動，是建立大家的班級榮譽感，找到集體歸屬感的最好機會了。
很多競技活動，都是以團隊的形式參與的。家長要有意識地培養(yǎng)孩子的團隊活動技能，比如，在籃球隊里，和小伙伴起沖鋒陷陣；在接力賽上，高聲吶喊加油；代表班級去爭取勞動小能手；一起保持好教室的整潔，爭取清潔好班級的流動紅旗……這些都能夠讓孩子們產(chǎn)生強烈的團隊意識，為擁有并肩努力的隊友而滿心鼓舞，豪情壯志獵獵風(fēng)起……
（本文選編自卓立《歡迎來到一年級：幼小銜接家長手冊》一書